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一、设计意图:
  随着幼儿园教育改革的不断深入,过去的活动模式已经不能适应现代幼儿教育的发展。《纲要》中指出,能力本身就是一种终身受益的品质,最根本的能力则是自我学习的能力。那么在在折纸活动中,怎样培养孩子的自我学习能力?促使幼儿在活动中主动的进行探索与尝试。在主题"动物王国"的活动中,我设计了"折小马"这一活动,在开展活动时进行了一些新的尝试:在观察图示的基础上让幼儿运用已有的经验,动手动脑去尝试,探索,发现问题,并且通过互动来解决问题,自主感知学习折叠的方法,享受成功的乐趣。
  二、教学目标:
  1、通过折叠"小马",体验自主探究的乐趣,发展自主学习的能力。
  2、在自主动手动脑过程中发展幼儿的观察思维、动手能力。
  三、教学准备:
  范样"小马"、折纸图谱、正方形纸若干张(多于幼儿人数)、小剪刀人手一把。
  四、教学过程:
  (一)导入活动。
  师:今天我们要一起学习"折小马",老师要考考小朋友,让大家来动脑筋自己来折。(出示范例小马)。
  (二)幼儿按步骤自主探索折小马的方法。
  1、观察图示,激发自主学习欲望。
  师:你们知道这只小马是用什么方法折出来的吗?
  (出示示意图)老师为你们准备好了示意图,现在我们一起来数一数折小马一共需要几步?
  幼儿:11步
  师:呀,这么多步骤,你们能看懂吗?
  师:对,我知道我们大三班的小朋友,个个都是爱动脑、手又巧的聪明孩子,只要我们仔细看、认真想每一步图示的意思,老师相信每位小朋友都能折出漂亮的小马来。
  (评析:儿童对学习有着天然的兴趣,有着内在的求知欲望,此时教师必须肯定和相信他们,支持他们的这种内在动力,因为这种动力更能够促进儿童的学习。同时我又提出了看图示的要求。)
  2、幼儿自主折纸,教师观察指导。
  师:现在我们可以拿一张纸,看看图示,试着折一折。
  (评析:幼儿学习折纸的过程应该是主动探索的过程,再说大班幼儿已有了看图谱折纸的能力,还有很好折纸经验,  每次折纸活动,当老师刚出示图谱时,幼儿便跃跃欲试,我认为应该让幼儿去尝试、探索,并发现问题,再通过互动来解决问题,体验成功的乐趣。)
  全体幼儿操作,教师巡回观察指导。
  3、集体交流,解决重难点。
  师:现在请小朋友说一说,你折到了哪一步,碰到了什么困难?
  幼儿甲:我折到第四步不会了。
  师:还有谁也是折到第四步不会了?
  师:谁能帮助解决?
  幼儿乙:我第四步试了几次,好像对了。
  师:小朋友你们对照图示看一看,他折对了吗?
  师:还有哪位小朋友也学会了折第四步?
  师:请一位小朋友上来讲一讲,折一折给大家看。
  师:别的小朋友碰到了什么困难呢?我们再一起来解决。
  师生一起商量解决难题。
  (评析:幼儿之间的互动,有时是互相帮助,有时也会是各持己见,教师应帮助孩子展开讨论,实际进行比较,最终给幼儿自己解决问题的机会。幼儿在尝试中碰到问题,在积极的师幼互动、生生互动中解决了问题,这一切都蕴涵着老师的精心设计,幼儿学习的过程不再是被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。)
  4、让幼儿再次折"小马",巩固所获经验。
  师:刚才我们一起解决了碰到的困难,现在请小朋友们再次边看图边折小马,看谁折得又快又好?
  幼儿操作,教师巡回指导,提醒幼儿:大家注意两条边一定要对齐……最后请小剪刀帮忙,剪出鬃毛。

  教师在巡回观察时帮助个别能力差的幼儿,引导他们一步一步学习折小马。
  (评析:幼儿在发展水平、能力、经验等方面存在着差异,这就要求教师要做一个敏锐的观察者,及时地关注个别幼儿在活动中的表现和需要,给予适时的帮助和指导,让他们也能享受成功的乐趣。)
  (三)幼儿展示自己的作品,体验成功的快乐,感受帮助别人的乐趣。
  1、展示交流
  师:现在请折好的小朋友把小马举起来。
  师:大家做得棒极了!真是个小巧手。小马终于折成功了,你现在的心情怎样?
  2、进一步激发幼儿看图示折纸的兴趣。
  师:通过动手动脑,小朋友自己折出了"小马",真棒!老师这里还有很多动物图示,你们能有信心也自己折一折吗?
  五、教学反思:在这次活动中,我给了幼儿很大的探索与尝试的空间,放手让孩子们进行独立的尝试。折纸活动不仅仅是让幼儿学习一种技能,更重要的是要让幼儿通过自主学习,去探索,去尝试,培养他们自我学习的能力,并体验到折纸活动的乐趣。所以,在组织折纸活动过程中,我不断的引导幼儿自己去观察,去尝试,我则在幼儿折的过程中进行观察,注意倾听。在集体交流中再根据的他们需要、教学难点进行提示和指引,使得孩子们一直处于快乐、积极探索的状态,并能够不断地有所发现,不断解决难题,极大地满足了他们的求知欲望和表现欲望。在活动结束部分进一步激发了幼儿再次创作的欲望,为延伸活动埋下了学习的种子。
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幼儿园大班折纸活动《小马》

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